ممارسة معلمي العلوم في الأردن للمهارات الحياتية من وجهة نظرهم

Volume 8, Issue 2, Article 14 - 2020

Authors: ساره فيصل غازي الوردات ;عبد الله الخطايبة ;ابتسام ربابعة

Copyright © 2020 . This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.

 Download PDF File

 Share on GOOGLE+  Share on Twitter  Share on LinkedIn Open XML File

Abstract

هدفت الدراسة الكشف عن درجة ممارسة معلمي العلوم في الأردن للمهارات الحياتية، وتمّ استخدام المنهج الوصفي، ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحثون ببناء أداة الدراسة المتمثلة بالاستبانة تكونت من المهارات الحياتية الخمس الرئيسة: المهارات العملية اليدوية، المهارات الغذائية، المهارات الصحية، المهارات البيئية، والمهارات الوقائية، وقد تمّ التحقق من صدق وثبات الأداة. أظهرت النتائج أن درجة ممارسة معلمي العلوم في الأردن للمهارات الحياتية كانت بدرجة كبيرة، ووجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05=α) في درجة ممارسة معلمي العلوم للمهارات الحياتية تبعاً لمتغير الجنس، والخبرة التدريسية، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً في درجة ممارسة معلمي العلوم للمهارات الحياتية تبعاً لمتغير المؤهل العلمي، وجاءت في المرتبة الأولى المهارات اليدوية والعملية، بينما جاءت في المرتبة الأخيرة المهارة الصحية، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحثون بضرورة إعادة النظر في برامج إعداد معلمي العلوم وتدريبهم بحيث تأخذ المهارات الصحية الاهتمام المناسب.

How To Cite This Article

الوردات، ساره وآخرون. (2020). " ممارسة معلمي العلوم في الأردن للمهارات الحياتية من وجهة نظرهم". المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية: 8(2): 431-446
https://doi.org/DOI:10.31559/EPS2020.8.2.14