أثر موقع البديل الصحيح في اختبار اختيار من متعدد على دقة تقدير معالم الفقرة وفق النموذج ثنائي المعلمة لنظرية الاستجابة للفقرة

Volume 6, Issue 1, Article 5 - 2019

Authors: أشواق ضيف الله سليم المرواني;شاهر خالد سليمان

Copyright © 2019 . This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.

 Download PDF File

 Share on GOOGLE+  Share on Twitter  Share on LinkedIn Open XML File

Abstract

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر موقع البديل الصحيح في اختبار اختيار من متعدد ذي أربعة بدائل على دقة تقدير معلمة الصعوبة والتمييز للفقرات، وعلى تقديرات معاملات الثبات التجريبي ومعاملات ثبات الأفراد، وفق النموذج ثنائي المعلمة لنظرية الاستجابة للفقرة. ولتحقيق أهداف البحث تم بناء اختبار تحصيلي من نوع اختيار من متعدد ذي أربعة بدائل في مادة العلوم مكون في صورته النهائية من (31) فقرة، ومن ثلاثة نماذج لها نفس المحتوى والمتغير هو موقع البديل الصحيح، حيث النموذج الأول يكون موقع البديل الصحيح على البديلين (أ، ب)، والنموذج الثاني يكون موقع البديل الصحيح على البديلين (ج، د)، والنموذج الثالث يتوزع البديل الصحيح بشكل عشوائي على جميع البدائل الأربعة. وطبقت النماذج الثلاثة على عينة عشوائية عنقودية بلغت (500) طالبة من طالبات الصف الثالث متوسط في مدينة ينبع. وتم استخدام البرنامج الإحصائي((SPSS وبرنامج (Bilog-Mg3) لتحليل البيانات. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات دقة تقدير معلمة الصعوبة والتمييز للفقرات تعزى لموقع البديل الصحيح. وكذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات معاملات الثبات التجريبي تعزى لموقع البديل الصحيح، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات معاملات ثبات الأفراد تعزى لموقع البديل الصحيح. وفي ضوء النتائج تم تقديم عدد من التوصيات من أبرزها توعية المعلمين والمعلمات إلى ضرورة العناية بفقرات اختبار الاختيار من متعدد عند إعدادها وكذلك ضرورة العناية بتوزيع الإجابات الصحيحة على جميع البدائل بشكل عشوائي.

How To Cite This Article

أشواق ضيف الله سليم المرواني;شاهر خالد سليمان (2019) أثر موقع البديل الصحيح في اختبار اختيار من متعدد على دقة تقدير معالم الفقرة وفق النموذج ثنائي المعلمة لنظرية الاستجابة للفقرة
المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية Vol 6 (1) 66-88
https://doi.org/DOI:10.31559/EPS2019.6.1.5