فاعلية بعض أساليب التقويم البديل في قياس التحصيل الدراسي بمقرر مهارات التعلم والتفكير لدى عينة من طلاب كليتي التربية والآداب جامعة الملك فيصل - دراسة مقارنة مع التقويم التقليدي

Volume 5, Issue 2, Article 1 - 2019

Authors: خالد حسن بكر الشريف

Copyright © 2019 . This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.

 Download PDF File

 Share on GOOGLE+  Share on Twitter  Share on LinkedIn Open XML File

Abstract

هدف إلى قياس فاعلية أساليب التقويم البديل (ملف الأداء- أوراق العمل- الأنشطة - الاستبيانات – سجل وصف سير التعلم ) في قياس التحصيل لدى (132 ) من طلاب كليتي الآداب والتربية بجامعة الملك فيصل بمقرر مهارات التعلم والتفكير، مقارنة مع التقويم التقليدي (الأسئلة الموضوعية)، وبجانب أساليب التقويم البديل تضمنت الأدوات : اختبارين تحصيليين في المقرر وأشارت النتائج إلى: وجود فروق دالة إحصائياً عند (0.01) بين درجات التقويم التقليدي، والتقويم البديل لصالح التقويم البديل لدى طلاب العينة، ووجدت فروق إحصائياً بين درجات طلاب كليتي التربية و الآداب لصالح كلية التربية في التقويم البديل عند (0.05)، وأشارت قوة معامل الارتباط بين درجتي التقويم التقليدي والتقويم البديل إلى التعبير عن التأثير الموجب الدال إحصائياً لأساليب التقويم البديل على التحصيل: التقويم التقليدي = 16.27+ (0.507) التقويم البديل

How To Cite This Article

خالد حسن بكر الشريف (2019) فاعلية بعض أساليب التقويم البديل في قياس التحصيل الدراسي بمقرر مهارات التعلم والتفكير لدى عينة من طلاب كليتي التربية والآداب جامعة الملك فيصل - دراسة مقارنة مع التقويم التقليدي
المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية Vol 5 (2) 79-96