معتقدات معلمات الرياضيات في مدينة الرياض حول التقويم التكويني

Volume 4, Issue 1, Article 3 - 2018

Authors: عائشة محمد خليفة

Copyright © 2018 . This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.

 Download PDF File

 Share on GOOGLE+  Share on Twitter  Share on LinkedIn Open XML File

Abstract

تركز هذه الدراسة على استكشاف معتقدات معلمات الرياضيات حول التقويم التكويني، وأبرز الممارسات التقويمية التي تمارسها المعلمات أثناء عملية التدريس. وقد بلغت عينة الدراسة (٤٠) معلمة رياضيات في مدارس منطقة شمال الرياض، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي لتحقيق الهدف من الدراسة. وقد أظهرت النتائج أن هناك تجانسًا في موافقة جميع أفراد العينة على الغرض من استخدام التقويم التكويني وهو إحاطة التلاميذ بمستواهم حيث حققت هذه العبارة أعلى متوسط حسابي، وفيما يتعلق بالاستراتيجيات التقويمية المتبعة أثناء التدريس فقد حققت عبارة " أهتم بالملاحظة الصفية لتلميذاتي" أعلى متوسط حسابي. وأشارت عينة الدراسة إلى أن عدم كفاية الحصة الدراسية، وكثافة أعداد التلميذات في الفصل الواحد يحد من ممارسة المعلمات لاستراتيجيات التقويم التكويني. وفي ضوء تلك النتائج خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات.

How To Cite This Article

عائشة محمد خليفة (2018) معتقدات معلمات الرياضيات في مدينة الرياض حول التقويم التكويني
المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية Vol 4 (1) 42-56