أثر برنامج تدريبي في تنمية مهارات العناية الصحية بالأطفال التوحديين للقائمين على رعايتهم بمراكز التوحد وعلاقتها ببعض المتغيرات في عينة اردنية

Volume 3, Issue 2, Article 10 - 2018

Authors: أحمد الحايك

Copyright © 2018 . This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.

 Download PDF File

 Share on GOOGLE+  Share on Twitter  Share on LinkedIn Open XML File

Abstract

هدفت هذه الدراسة، إلى تقييم أثر برنامج تدريبي، لتنمية مهارات العناية الصحية ، لأخصائي التربية الخاصة العاملين في مراكز التوحد، في محافظة البلقاء. كما هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين أثر البرنامج، ومتغير التحصيل العلمي. وبناء على ذلك تم إعداد مقياس للكشف عن أداء أخصائي التربية الخاصة القائمين على رعاية الأطفال التوحديين. وتكون من(53) فقرة، توزعت على خمسة أبعاد رئيسية، هي(الصحة الجسمية، والصحة النفسية، والصحة البيئية، والصحة الغذائية، والسلوك التكيفي). حيث طبق المقياس على عينة مكونة من(16) فرد، وجميع أفراد العينة من الإناث، حيث تم تقسيمهن بطريقة عشوائية إلى مجموعتين، إحداهن ضابطة والأخرى تجريبية، حيث تكونت كل مجموعة من(8) أفراد. ولتحليل النتائج، تم استخدام اختبار "ت"T-Test)) لاختبار الفروق بين العينات المستقلة، وتحليل التباين الثنائي(2-WAY ANOVA). حيث أظهرت نتائج الدراسة، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(≤ 0.05 ) بين المجموعة التجريبية والضابطة، على مقياس مهارات العناية الصحية للأبعاد الخمسة، يعزى لأثر البرنامج، حيث اتفقت نتائج الدراسة مع دراسة كلا من غنيم وآخرين (Ghoneim, et al; 2004) ودراسة شيخو الإسلام وآخرين(Sheikholeslam et al; 2004) ودراسة فولكس وهينيكين(Falks&Henequen ;2008)، واللهيبي(2009). بينما أظهرت نتائج الدراسة، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(≤ 0.05 ) بين المجموعة التجريبية والضابطة، على مقياس مهارات العناية الصحية ، يعزى للتحصيل العلمي.

How To Cite This Article

أحمد الحايك (2018) أثر برنامج تدريبي في تنمية مهارات العناية الصحية بالأطفال التوحديين للقائمين على رعايتهم بمراكز التوحد وعلاقتها ببعض المتغيرات في عينة اردنية
المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية Vol 3 (2) 392-413