دراسة الضغوط النفسية وعلاقتها بجودة الحياة لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك سعود

Volume 3, Issue 1, Article 2 - 2018

Authors: وائل السيد حامد السيد

Copyright © 2018 . This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.

 Download PDF File

 Share on GOOGLE+  Share on Twitter  Share on LinkedIn Open XML File

Abstract

منهج الدراسة: استخدم الباحث المنهج الوصفي. أدوات الدراسة: مقياس الضغوط النفسية + مقياس جودة الحياة (من أعداد الباحث). فروض الدراسة: 1. يوجد ارتباط سالب دال احصائيا بين الضغوط النفسية وجودة الحياة لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك سعود. 2. لا توجد فروق دالة احصائيا في الضغوط النفسية لدى عضاء هيئة التدريس بجامعة الملك سعود وفقاً لمتغيري عدد سنوات الخبرة ("أقل من5سنوات/ من5إلى10سنوات/ أكثر من10سنوات"). 3. لا توجد فروق دالة احصائيا في جودة الحياة لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك سعود وفقاً لمتغيري عدد سنوات الخبرة ("أقل من 5 سنوات/ من 5 إلى 10 سنوات/ أكثر من 10 سنوات"). أهم النتائج : تم التوصل في هذه الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها ما يلي: 1. توجد علاقة ارتباط بين الضغوط النفسية وجودة الحياة موجبة بمعامل ارتباط (0.663*) دال احصائيا عند مستوى دلالة (0.05). 2. بُعد جودة إدارة الوقت من مقياس جودة الحياة غير دال احصائيا مع ثلاثة من أبعاد مقياس الضغوط النفسية وهي (التفاعلات المهنية، التدريب المهني، توقعات العمل والراتب والترقية). 3. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) فأقل في كل من مقياس الضغوط النفسية؛ وأبعادها (التفاعلات المهنية، المهام التدريسية، توقعات العمل والراتب والترقية، الخصائص الشخصية)؛ لأفراد الدراسة تبعًا لمتغير سنوات الخبرة للمشاركين في عينة الدراسة. 4. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) فأقل في بُعدى (ظروف العمل) من مقياس الضغوط النفسية لأفراد الدراسة تبعًا لمتغير سنوات الخبرة للمشاركين في عينة الدراسة، لصالح سنوات الخبرة (10 سنوات فأكثر). 5. هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) فأقل في بُعد (التدريب المهني) من مقياس الضغوط النفسية لأفراد الدراسة تبعًا لمتغير سنوات الخبرة للمشاركين في عينة الدراسة، لصالح سنوات الخبرة (من10 سنوات فأكثر). 6. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) فأقل في كل من مقياس جودة الحياة؛ وبُعدى (جودة الصحة النفسية، جودة التدريس والعمل) لأفراد الدراسة تبعًا لمتغير سنوات الخبرة للمشاركين في عينة الدراسة. 7. هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) فأقل في بُعد (جودة إدارة الوقت) من مقياس جودة الحياة لأفراد الدراسة تبعًا لمتغير سنوات الخبرة للمشاركين في عينة الدراسة، لصالح سنوات الخبرة (من10 سنوات فأكثر). أهم التوصيات : 1. القيام بدراسة تشخيصية لاحتياجات أعضاء هيئة التدريس من البرامج التدريبية التي تقلل من ضغوطهم النفسية وتحسن من جودة حياتهم. 2. تبني عمادة تطوير المهارات لسلسلة دورات تدريبية تهدف لتحسين جودة الحياه لدى عضو هيئة التدريس. 3. تبني إدارة الموارد البشربة بالجامعة لاستراتيجية جديدة في تعزيز جودة الحياه لدى عضو هيئة التدريس. 4. القيام بدراسة وصفية لتحديد انعكاس الضغوط النفسية لعضو هيئة التدريس على مستوى الأداء الوظيفي.

How To Cite This Article

وائل السيد حامد السيد (2018) دراسة الضغوط النفسية وعلاقتها بجودة الحياة لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك سعود
المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية Vol 3 (1) 25-48